护理系召开2013年度教学改革座谈会

2013年11月21日，护理系举行举办教学改革座谈会，对护理系教学改革的经验进行了总结，并提出了改革中存在的问题。教务处李怀珍处长和护理系全部教师参加了此次会议。座谈会由护理系副主任南桂英主持。

会上，各教研室主任针对课程内容、实践教学、编写教材等方面总结汇报了各自教学改革中取得的成绩和经验，并提出了教改中存在的问题。王新颖老师结合《健康评估》课程提出，课程中结合实际做到“理实一体”，将实训内容分为A、B、C三个阶段。她指出《健康评估》课程应该在课程体系中起到桥梁性作用，但现在与病理等课程安排在一学期，学生缺乏基础知识。学校安排课外活动较多，学生精力有限，不能保证将全部心思用于学习中。建议学校加强组织有关学习的活动。

陈巧力老师结合基础护理教研室谈了《基础护理技术》教学改革的经验。《基础护理技术》课程在对各级各类医疗卫生服务机构护理岗位充分调研的基础上，分析岗位工作任务及职业能力要求，制定了课程的学习情境及学习任务。按照病人就诊顺序（“门诊—入院—住院—出院”）对应的基础护理工作任务进行分析，以护理项目为载体设计教学情境；以基础护理工作过程为导向设计教学过程，达到工作任务对接学习任务、工作过程对接学习过程的要求。陈老师也提出基础护理教研室承担的教学任务重，师资严重缺乏，尤其在学期末技能考试、五月份河北省技能统考、学生实习前综合技能训练时师资缺少的情况就凸显出来。《基础护理技术》的教学中做到“教学做一体化”，但师资少、实训场地有限。在师资培训方面，因教学任务重，教师不能及时接触新的教改理念，请学校加强教师的进修、培训安排。与学生座谈中，学生提出课下实训开放的要求，但实训教室、教师安排需和实训中心做好沟通。

林秀芝老师指出了儿科教研室的教改经验。通过将《儿科护理》教学内容进行整合，以案例导入、任务引领、理实一体的教学模式，激发学生的学习兴趣，锻炼动手操作能力，真正实现教学内容与岗位工作任务的对接。但《儿科护理》共50学时，课时紧张。实训中使用医护实训中心A座的401、403室，需要安装多媒体；404、406室实训场地和妇科公用，需进行改造；新生儿沐浴室沐浴盆的放置不利于学生演示，可在实训室中央安装沐浴盆，加强实训效果。

王丽君老师结合妇产科教研室教改经验，指出教研室本学期完成了妇产科实训课程的规范与开发，力求在教学中抓住学科的特点,努力将实训课与临床深度融合，尝试临床带教老师与专任教师共同进行课程开发、编写实用且适用的辅助教材帮助学生系统掌握知识、在有限的教学时间内突出重点。王老师提出，教师可到医学院校进行进修；《妇产科护理》应增加学时和师资；学生见习应加强见习教师质量，另外注意学生见习安全，落实见习补助。

徐梅老师谈了护理人文教研室教改经验：《护理礼仪与形体训练》本课程围绕护理职业岗位需要和社会对护理工作者从形象到内涵的期待为依据设置课程内容。自2010年12月申报成为校级精品课程以来，人文护理教研室教师对课程进行了一系列的教学改革，从目前的实施情况来看，教学水平和教学质量有了明显的提高，充分调动了学生的主观能动性，效果十分明显。但《护理礼仪与形体训练》从9月中旬开课，年底时结课，气温很低，影响学生在室外练习和比赛。考虑课程在两学期进行，第一学期在室内上理论课，第二学期在室外上实训课。另外，请学校安排教师到医院进修，加强护理学科和人文学科结合。

马文华老师指出，内科护理教研室师资不足，教学团队偏年轻。因教学任务重，教师没时间进修；学校可安排教师到同类学校进修学习。

李处长充分肯定了护理系教师教学改革中取得的成绩，并提出了建议，以教学资源库建设为重点，进行课程改革。她鼓励教师通过各种方法提高教学质量，并不断提高事业感和责任心。

南主任对座谈会作出了总结，教师对于教学改革要有信心和决心，教学团队多组织活动和座谈，有问题要及时与领导沟通，不断提高自己的专业水平和教学能力。

护理系

二〇一三年十二月一日